Resumen

Partiendo de la complejidad de nuestras sociedades, su creciente multiculturalismo, los procesos de globalización, la mayor conflictividad, la presencia de la violencia que impregna todo el tejido social, etc., han hecho que nuevamente se vuelva la mirada tanto hacia el sistema educativo como a la educación no formal para reclamarles el aprender a convivir para facilitar los procesos de convivencia social, tanto a escala local como internacional, sensibilizando sobre la necesidad de eliminar toda forma de violencia como forma de resolución de conflictos.

Pero si en el plano de las intenciones y generalidades estamos todos de acuerdo, la cuestión se complica cuando nos interrogamos por el modelo de convivencia y dentro de él por el propio significado de la relación conflicto-convivencia, y en el plano educativo, por la metodología de enseñanza en particular y el papel de la educación en general.

En este trabajo nos centramos en una cuestión prioritaria como es la formación del profesorado. Primeramente constatamos la deficiente formación que se está proporcionando al profesorado en estos temas y, en segundo lugar, realizamos una serie de propuestas de contenidos que tanto la universidad en la formación inicial como las administraciones educativas en la formación en ejercicio deberían considerar para su debate y, en la medida en que sean aceptadas, para su puesta en práctica.

Índice

La formación del profesorado

Presupuestos de formación

• La comprensión positiva y procesual del conflicto

• La especificidad de cada situación conflictual

• La distinción entre agresividad y violencia

• La importancia de la afectividad y el cultivo de las relaciones interpersonales

• Formar al profesorado sobre la necesidad de planificar el trabajo educativo para la convivencia desde los diferentes ámbitos del currículum

• Aceptación de la diferencia y compromiso con los más necesitados

• Afrontar el conflicto universalidad-relativismo cultural

• El impulso de una cultura de paz

Bibliografía

 

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